Bloque: 2 -Javier Inojosa

Lectura Nº 7 

Los hábitos de estudio 

En el mundo de hoy para los profesionales de la educación es muy común hablar de los altísimos índices de fracaso escolar y en muchas ocasiones el problema está en la falta de hábitos y técnicas de estudio. Estudiar es un acto voluntario que necesita de procesos cognitivos para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone esfuerzo, hábitos y la utilización de técnicas de estudio apropiadas, si adquirimos un buen método de estudio, disciplina en cuanto al horario, estrategias adecuadas, los resultados positivos serán inmediatos

Cuando estudiamos, intervienen muchas de las características de nuestra personalidad y podemos afirmar sin ninguna duda que la inteligencia ayuda, además de la actitud, la motivación, el valor que le asigna su formación, las emociones, las creencias, y las nociones de planificación y de organización relacionadas con el logro de las metas. La motivación y las técnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere año tras año con brillantez sus estudios sin estar dotado de una inteligencia brillante o especifica que le hagan diferente a los demás.

Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el tiempo que dedicamos a nuestro trabajo, la forma como lo abordemos y el ritmo con que se realice. Algunas investigaciones han demostrado que la inteligencia y las facultades especiales solo determinan de un 50-60% el éxito de los estudios. La otra mitad queda para el esfuerzo, las técnicas de estudio y algunos factores ambientales (motivadores o desmotivadores) suficiente para que empleemos nuestro tiempo en técnicas que nos permitan mejorar sustancialmente nuestro rendimiento y eficiencia en los estudios.

¿Es el estudio un arte?
¿Es la inteligencia decisiva para triunfar en mis estudios?

A continuación, se te presenta el siguiente cuestionario que debes leer cuidadosamente y marca con una (X) la opción que más se parezca a tu actuación a la hora de estudiar.

Planificación del tiempo	Si	No	A veces
a. ¿Tengo un horario fijo para estudiar?	x
b. ¿Suele cumplir con dicho horario?			x
c. ¿Debido al menos cinco horas de estudio a la semana fuera del horario de clases?	x
d. ¿Le asigno un tiempo a cada actividad de estudio?			x
e. ¿Planifico el tiempo diario que le voy a dedicar a mis estudios?	x
f. ¿Suele terminar las actividades que planifico para mí por día?			x
Lugar y materiales de estudio	Si	No	A veces
a. ¿Tengo un lugar fijo en la casa para estudiar?	x
b. ¿Estudio en un sitio alejado del ruido (tv, radio, teléfono)?	x
c. ¿Hay espacio suficiente en mi lugar de estudio?	x
d. ¿Tengo suficiente luz en dicha área?	x
e. ¿Hay objetos que pueden distraer mi atención en el lugar de estudio?	x
f. ¿Tengo a la mano todos los implementos que necesito para estudiar?	x
Actitud y motivación personal	Si	No	A veces
a. ¿Me agrada asistir a clases?			x
b. ¿Cumplo con todas las actividades que me asignan?	x
c. ¿Mi conducta está orientada hacia la obtención de logros?	x
d. ¿Pregunto al profesor cuando tengo dudas?			x
e. ¿Tomo nota de las actividades que me sugieren estudiar y de las tareas que me asignan?			x
f. ¿Considero importante sacar buenas notas en mis exámenes?	x
g. ¿Necesito que me recuerden que debo estudiar?		x
h. ¿Me fijo metas para cumplir con los objetivos de estudio?	x
Atención y concentración	Si	No	A veces
a. ¿Me mantengo concentrado y atendiendo a las orientaciones del profesor en el salón de clases?			x
b. ¿Se me dificulta recordar fechas y datos importantes?		x
c. ¿Al leer me distraigo pensando en otros asuntos?			x
d. ¿Soy capaz de concentrarme en las actividades diarias?	x
e. ¿Entiendo las asignaciones que los profesores me mandan?			x
Hábitos y habilidades de lectura	Si	No	A veces
a. ¿Identifico el objetivo a lograr en la asignación de un tema de estudio?			x
b. ¿Utilizo estrategias adecuadas para comprender el texto a estudiar?	x
c. ¿Al día siguiente soy capaz de recordar lo estudiado?	x
d. ¿Repaso las instrucciones para comenzar a trabajar?			x
e. ¿Investigo algún tema que desconozco?	x
f. ¿Cuándo no entiendo un texto, releo e investigo lo que desconozco?	x
g. ¿Relaciono las ideas nuevas con las que ya conozco?	x

 No olvides que el estudio es:

 Un proceso consciente y deliberado por ello requiere tiempo y esfuerzo.

 Es una actividad individual. Nadie presta las alas del entendimiento a otros.

 Estudiar involucra enlazarse con los contenidos, implica la adquisición de conceptos, hechos, principios, relaciones y procedimientos.

 Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o la efectividad de una estrategia o de un proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas de aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera para un examen parcial o final que para una prueba escrita o para una presentación oral.

 Estudiar es un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando estudiamos, lo hacemos en función de unos objetivos o metas preestablecidos que pretendemos alcanzar en un determinado lapso 

 

Lectura Nº 8

¿Quieres ser un lector eficaz? Atiende a estas orientaciones

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COMPRENSIÓN
INTERPRETACIÓN
INFERENCIA
METACOGNICIÓN
GRAFEMA
FONEMA
SINONIMIA
ANTONIMIA
SEMÁNTICA
PROPOSICIONES

La lectura de los textos involucra procesos cognitivos muy interesantes entre ellos: compresión, interpretación, inferencia y otros que inciden en la relación de las estructuras lingüísticas, la cultura y el contexto. En tu vida de estudiante es importante que internalices una realidad: Es imposible concebir una actividad académica de aprendizaje sin la presencia de la lectura; ella es la clave del éxito para tu formación profesional. La comprensión es fundamental para el estudio, pero también un proceso personal que implica habilidades, procesos y competencias. Existen un grupo de estrategias fundamentales para la comprensión lectora, dependiendo del tipo de texto, de los intereses y las competencias del lector que podemos mencionar: (a) Las basadas en las peculiaridades del texto; (b) las basadas en la meta cognición del proceso lector, y (c) las basadas en las distintas fases del proceso lector: pre comprensión, formulación de expectativas, elaboración de inferencias.

“LA ESCRITURA, ÚNICA POSIBILIDAD DE LEER”

Los seis niveles de lectura de Miguel de Zubiria
Samper

El primer nivel de la lectura permite establecer relación entre el grafema y el fonema, destinado al análisis y la síntesis, desarrolla las dos habilidades básicas anteriores, transforma signos gráficos en signos fonéticos mediante el mecanismo de identificar signos gráficos - leer palabras con o sin sentido. Un segundo nivel de lectura es la decodificación primaria, cuyo objeto es la "comprensión" lectora, y consiste en traducir, interpretar y convertir las palabras en conceptos. Permite establecer relaciones entre la palabra y formar nociones o frases. Utiliza mecanismos como la recuperación léxica, la sinonimia, la antonimia y la radicación. El fin es identificar el significado de las palabras. El tercer nivel o lectura secundaria, comprende el conjunto de operaciones intelectuales cuya función es extraer los pensamientos (proposiciones) interpretarlos por medio de análisis. Permite establecer relación entre oración y las proposiciones y utiliza mecanismos como la puntuación, la pro nominalización y la inferencia. El cuarto nivel o decodificación terciaria, el propósito es encontrar las macro proposiciones, descubrir las relaciones lógicas, temporales, espaciales en referencia a la idea mayor o tesis; permite establecer relaciones entre el texto y su respectiva estructura semántica a objeto de identificar las proposiciones que explican y las que se derivan de la proposición o tesis; utiliza herramientas como la deducción y la inducción. El quinto escalón o lectura categorial es la manera de descomponer un texto en sus tesis, proposiciones e identificar la estructura categorial. Utiliza todas las herramientas y los instrumentos del pensamiento. El último escalón según Miguel De Zubiría es la lectura meta semántica, ella permite comparar, establecer analogías y hacer correspondencias con otros sistemas, su objetivo es realizar una lectura externa con la finalidad es contrastar, ir más allá de las circunstancias.

 Velocidad lectora y buen nivel de comprensión

  La lectura eficaz precisa una perfecta armonización y conjunción entre velocidad y comprensión, la clave es leer con atención y concentración.

 

 No siempre es mejor lector y más eficaz el que lee más rápido, sino el que sin reducir la velocidad demasiado, comprende más del 60% del texto.

 

 El mal lector lee siempre a la misma velocidad, pero el lector inteligente y entrenado cambia el ritmo de lectura

 La lectura rápida es imprescindible para formarse una idea general y como paso previo para la lectura crítica meditada y de estudio.

 Antes de la lectura es importante que analices:

¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)

 Para aprender

 Organizar una exposición

 Ejercitar la lectura en voz alta o silenciosa

 Obtener información precisa

 Seguir instrucciones

 Revisar un escrito

 Por gusto

 Asegurarme que he comprendido.

 Lo que conozco de este texto… (Activar los conocimientos previos)

 ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su
estructura?

(Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto). 

Durante la lectura:

 Formular hipótesis y hacer predicciones acerca del texto

 Formular preguntas relacionadas con el texto

 Aclarar posibles dudas

 Resumir el texto

 Releer partes confusas

 Consultar el diccionario

 Pensar en voz alta para asegurar la comprensión

 Creer imágenes mentales para visualizar descripciones vagas.

Después de la lectura

 Hacer resúmenes

 Formular y responder preguntas

 Recontar

 Utilizar organizadores gráficos.

Actividad:

Ejercita las recomendaciones
anteriormente descritas con 
estas lectura perteneciente 
a la literatura indígena

Las cinco águilas blancas Según la tradición de los Mirripuyes (tribu de los Andes venezolanos), fue Caribay la primera mujer. Era hija del ardiente Zuhé (el Sol) y la pálida Chía (la Luna). Era considerada como el genio de los bosques aromáticos. Imitaba el canto de los pájaros y jugaba con las flores y los árboles. Una vez Caribay vio volar por el cielo cinco águilas blancas y se enamoró de sus hermosas plumas. Fue entonces tras ellas, atravesando valles y montañas, siguiendo siempre las sombras que las aves dibujaban en el suelo. Llegó al fin a la cima de un risco desde el cual vio como las águilas se perdían en las alturas. Caribay se entristeció e invocó a Chía y al poco tiempo pudo ver otra vez a las cinco hermosas águilas. Mientras las águilas descendían a las sierras, Caribay cantaba dulcemente. Cada una de estas aves descendieron sobre un risco y se quedaron inmóviles. Caribay quería adornarse con esas plumas tan raras y espléndidas y corrió hacia ellas para arrancárselas, pero un frío glacial entumeció sus manos, las águilas estaban congeladas, convertidas en cinco masas enormes de hielo. Entonces Caribay huyó aterrorizada. Poco después la Luna se oscureció y las cinco águilas despertaron furiosas y sacudieron sus alas y la montaña toda se engalanó con su plumaje blanco. Imitaba el canto de los pájaros y jugaba con las flores y los árboles. Las cinco águilas blancas simbolizan los cinco elevados riscos siempre cubiertos de nieve. Las grandes y tempestuosas nevadas son el furioso despertar de las águilas, y el silbido del viento es el canto triste y dulce de Caribay.

a.- Cada una de estas aves descendieron sobre un risco y se quedaron inmóviles. _4____

b.- Caribay vio volar por el cielo cinco águilas blancas y se enamoró de ellas. ___3___

 c.- Las águilas estaban congeladas y convertidas en cinco masas enormes de hielo. __6____

d.- Imitaba el canto de los pájaros y jugaba con las flores y los árboles. ___2___

 e.- Era hija del ardiente Zuhé (el Sol) y la pálida Chía (la Luna). ___1___
 
f.- Caribay quería adornarse con esas plumas tan raras y espléndidas. ___5___
 
g.- y el silbido del viento es el canto triste y dulce de Caribay. __8___
 
h.- Las cinco águilas blancas simbolizan los cinco elevados riscos siempre cubiertos de nieve. ___7___

Lectura Nº 9

Habilidades comunicacionales I. La exposición oral

 

Exposición: Se refiere al acto en el que una persona habla, expone o desarrolla un relato ante un auditorio es también la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre el mismo. Podemos dividirla en tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión. Antes de la exposición se debe realizar el proceso de preparación; lo primero sería buscar abundante información, jerarquizarla y ordenarla, no debe confundirse con la lectura en voz alta de un texto escrito previamente.

La exposición oral sirve para:

  Desarrollar un tema frente a un auditorio

  Explicar profundamente el tema seleccionado.

 La exposición oral reviste importancia en los diversos ámbitos de intercambio comunicacional; si nos referimos al plano académico, está presente en las explicaciones de los profesores ante sus alumnos, cuando los participantes elaboran las conclusiones de un trabajo y la comunican a sus compañeros, también en la demostración que hace un experto acerca de un determinado tema. En el terreno político la exposición oral ocupa un lugar destacado: intervenciones en el parlamento, debates, discursos electorales; lo mismo ocurre dentro del ámbito judicial, donde las alocuciones del defensor o del fiscal desempeñan una función básica, o en el empresarial; muchas veces hay que defender un proyecto, presentar un nuevo producto o exponer los resultados obtenidos en una campaña. La relevancia que la exposición de carácter oral adquiere dentro de todos estos escenarios hace de ella una herramienta comunicativa esencial. A través de la exposición el hablante tiene generalmente el propósito de informar a sus interlocutores; otras veces en cambio, la exposición se realiza con el objeto de convencer y hasta de mover a la acción. La exposición científica: Utiliza un lenguaje caracterizado por ser claro, objetivo y universal (utiliza tecnicismos símbolos y formulas semejantes en todas las lenguas). Cuando se escribe para un público no especializado, se llama divulgación científica.

 Normas para la presentación de una exposición

 El antes de la exposición: Antes de la exposición es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos:

  Concientización

  Desarrollo e investigación

  Preparación del material

  Preparación de las instalaciones físicas

  Preparación psicológica

  Audiencia

  Presentación personal

  Puntualidad

  Programación de duración de la exposición

  Final.

 Concientización: Los expositores deben ser conscientes de la capacidad profesional de abordar el tema, si se tienen la experiencia y los conocimientos necesarios para realizar la exposición.

 Desarrollo: Es necesario revisar nuevas fuentes de información para actualizarse y, además, buscar ejemplos sencillos y entendibles sobre los temas de la exposición. Un mal ejemplo crea confusión y te entorpece la exposición.

 Preparación del Material:

 Debes hacer un listado de los temas y los subtemas de la exposición, ello te facilitará tener una visión general de la misma para la preparación del material de apoyo y el equipo necesario; es decir si se va a usar transparencias se necesita un retroproyector, si usas diapositivas, necesitas un proyector de diapositivas, si va a usar presentaciones a través de computadora se debe buscar un monitor grande o pantalla con VideoBean o un proyector, lo mismo cualquier material audiovisual, como videos, fotos, sonidos y otros.

 Preparación de las pantallas o transparencias: Es considerada la parte más complicada; es la preparación de las pantallas en algún presentador tal como el Present en linux, Power Point en windows, o cualquiera de los paquetes comerciales o en algo más sofisticado como productos de Multimedia, tales como los de Macro Media, Toolk Box u otros, los principios son los mismos, aunque la automatización y los efectos los hace distintos. Todos sabemos que los asistentes a una exposición totalmente verbal, sin apoyo audiovisual de ningún tipo, solamente mantendrán una retención de un 60% menos que si utiliza alguna herramienta motivadora, si logramos una presentación o guía visual agradable nos ayudará a:

 Reducir el tiempo de exposición.

  Soporte para el entendimiento.

  Captar la atención de la audiencia. Al realizar la presentación debemos tener mucho cuidado, he aquí algunos consejos:

  La primera pantalla debe de contar con un título grande y claro, fecha de la presentación y el nombre de los expositores.

  Las pantallas dentro del cuerpo de la exposición deben de contar con un título en letras más grandes que los identifique y que esté relacionado con el texto de la misma.

  Es recomendable colocar un pie de página con la fecha y el número de la pantalla.

  Es conveniente preparar entre las primeras pantallas una, que muestre los contenidos a desarrollar.

  Cada vez que finalice un tema, debe reaparecer el tema subrayado y los anteriores que han sido expuestos; ello facilita a la audiencia una ubicación en el tiempo mientras se desarrolla de la exposición.

  Los colores de fondo no deben de ser brillantes e incómodos a la vista, utilizar colores pasteles para que a la hora de leer el texto no produzca ningún trastorno. Los colores azulados o verdes denotan frescura y vitalidad.

  Las letras deben ser de un tamaño aceptable, de contorno bien definido, preferiblemente sencillas para que no cueste identificarlas y de un color, que al conjugarse con el fondo no se obtenga un contraste incómodo a la vista.

  No deben de colocarse conjunciones que denoten expresiones muy fuertes ni en los colores la cantidad.

  Utilice algunos signos o colores para enfatizar alguna idea u objeto que le ayude a alcanzar sus objetivos.

  Las pantallas no deben de tener mucho texto, solo los puntos de exposición y deben de ser entre cinco y siete líneas. Las pantallas son una guía, por lo que no deben de ser leídas.

  Ordene las pantallas en una adecuada secuencia y así garantice una transición fluida entre los temas de la exposición.

  Es importante elaborar pantallas para las conclusiones. No es conveniente incluir efectos muy sofisticado, pues lo sencillo lleva más claramente la idea a los demás, claro está, se debe tomar en cuenta cuáles son los objetivos de la exposición sin hacer alarde de ninguna clase.

 Preparación del material para los usuarios: Del material que se preparó en pantallas o transparencias, es conveniente entregar una copia antes de comenzar la exposición, así las personas que deseen tomar notas pueden hacerlo junto al tema en cuestión, estas copias deben de tener al menos la mitad de la página con espacio para que los asistentes escriban sus notas, es necesario aportar lápices o lapiceros junto a este material.

Preparación de las instalaciones físicas: Las instalaciones físicas juegan un papel importante para conseguir una exposición exitosa, y es así como se debe eliminar a todos los elementos de distracción posibles.

  Planta física: es conveniente que el espacio donde se va a realizar la exposición cuente con un escenario o lugar de exposición fácilmente observable desde cualquier lugar de la audiencia. La audiencia debe de estar ubicada asientos cómodos y mesas si es posible.

  La temperatura debe de ser adecuada, ni caliente que sea sofocante o se duerma la audiencia, tampoco debe de llegarse al extremo de que haya mucho frío que genera y ello sea un elemento distractor.

  Iluminación: debe ser la adecuada tanto en el área de exposición como en la audiencia, es importante que el expositor pueda visualice a la audiencia y ésta a su vez tenga iluminación suficiente para poder escribir.

  En el área de exposición debe colocarse una pequeña mesita con un jarro de agua y vasos. Respecto a los equipos a utilizar, de computación, pantallas, proyectores y otros audiovisuales requeridos, debe estar garantizada la operatividad.

  Es necesario e importante que el equipo sea instalado, probado y tenerlo listo
antes de que la audiencia ingrese al salón de exposición.

  Una vez que la exposición se inicie no es conveniente que nadie transite por el lugar, instalando, cargando repartiendo o realizando cualquier otra actividad que distraiga al auditorio. Al igual que evitar cualquier otro elemento de distracción como los niños, mascotas, relojes cucú o los que tocan música, teléfonos, timbres, celulares, radiolocalizadores, música ambiental, y otros ruidos.

  Es conveniente tener un plan de contingencia.

  También sería provechoso tener un reloj de espalda a la audiencia y frente al expositor para controlar el tiempo real de charla y seguir con lo planificado.

 Preparación psicológica: El expositor debe estar consciente de su capacidad profesional para abordar el tema de exposición y de poder responder adecuadamente a las interrogantes de la audiencia, para ello debe asegurarse de que sus conocimientos sean suficientes o de contar con algún asistente que lo apoye cuando así lo crea preciso. Para ello el equipo de exposición debe estar atento para que cuando exista alguna situación, ya sea de preguntas o cualquier otro motivo, el expositor debe hacer alguna seña específica para solicitar ayuda, de lo contrario es incorrecto que alguien intervenga, pues le resta credibilidad frente a la audiencia. Tomarse unos minutos para lograr una adecuada concentración.

 Audiencia: Si es posible, tener una lista de todos los nombres de los asistentes para familiarizarse con ellos y sería muy conveniente relacionar las ubicaciones con los nombres de cada persona dentro del auditorio; esto con el fin de que en algún momento el expositor se pueda dirigir de forma particular hacia cada uno de ellos. Un factor muy importante es saber que espera la audiencia de nuestra exposición para unirlos con nuestros objetivos.

Presentación Personal: El expositor debe cuidar su aspecto personal del expositor o del equipo de exposición, hay que intentar ubicarse en su presentación personal a la misma altura de la audiencia y tomar en cuenta el lugar donde se va a exponer.

 Hablemos de la presentación personal más normal en el ámbito ejecutivo: El hombre por lo general en el nivel de negocios usa traje entero de color oscuro, con camisa de colores claros preferiblemente blanca, corbata que tenga un poco de rojo o de amarillo y los zapatos bien limpios y lustrados, normalmente los mejores expositores y ejecutivos no usan barba, pues es un factor que en la subconsciente crea una idea de que algo puede esconder. En este ambiente parece más favorable usar el cabello corto y bien peinado.

La mujer: Se recomienda vestir moderadamente principalmente con falda, ya sea un vestido o un conjunto de falda y saco, su maquillaje debe ser igualmente moderado, principalmente utilizando colores suaves.

 A continuación, algunos ejemplos para sitios y/o situaciones de exposición:

  Si la exposición es entre compañeros de trabajo, usted debe de vestir como lo hace corrientemente, si no acostumbra usar traje y ese día lo hace desde el inicio se podría crear un ambiente hostil.

  Si la exposición es para gerentes de empresa su vestidura debe de ser gerencial, si llega en pantalón de mezclilla y tenis y la audiencia está en traje desde el inicio se va a crear un ambiente confuso.

  Si el expositor llega con traje entero y la audiencia no va ni con corbata, al inicio de la exposición se pide permiso, se quita la corbata y se recoge las mangas, este relajará a la audiencia y creará una cercanía mayor. Esto se aplica para cualquier nivel de audiencia si uno llega con una presentación personal muy superior, más aún si son peones, cuando quieres trasmitir una idea primero debes de acercarte a la audiencia en tu presentación, con tu trato y por sus nombres.

Puntualidad Es un requisito ejecutivo, si una gran parte de la audiencia ha llegado temprano, por respeto a ellos la exposición debe de comenzar pronto, no esperando a los que, irresponsablemente, llegan tarde, sólo en el caso de que se espere una persona muy importante.

Programación de la duración de la exposición Es sabido que para expresar temas sencillos no debe de durar más de 15 minutos de exposición, en el caso de una idea mayor, el tiempo más recomendable es de 45 minutos, si se excede existe la probabilidad de que se pierda la atención, sólo en el caso de una audiencia madura o ya previamente avisada, los tiempos pueden ser mayores, pero hay que tomar en cuenta que es conveniente tener períodos de descanso y servir algún refresco, te o café para reanimar un poco.

 Durante la exposición:

Introducción y conclusión de la presentación

 Es importante que una persona diferente al conferencista sea quien presente y despida al orador, pues no se ve bien auto presentarse. Esta persona comúnmente es llamada anfitrión y además de realizar una breve reseña de las características del conferencista debe indicar el tema al que se va a referir dicha persona. Una vez que el orador es presentado y se le otorga el uso de la palabra, es de suma importancia que este se dirija al público cortésmente, lo salude para luego expresar un resumen global del tema a tratar, el cual, independientemente de la duración total de la conferencia, no debe durar más de cinco minutos.

La dicción: Se entiende por dicción es el acto mismo de decir, o de cómo se dicen las cosas. Para una buena dicción hay que abrir bien la boca y respirar adecuadamente, de tal forma que sea la boca la que hable y no la nariz o la garganta, ello permite la claridad necesaria para que la audiencia entienda la exposición y así evitar confusiones o las reacciones de "¿qué dijo?".

La intensidad de la voz: Se refiere al volumen sonoro, el cual debe ser adecuado en relación con el tamaño de la sala, la acústica de la misma y los instrumentos de amplificaciones presentes o no, la intensidad de la voz que debe utilizar un conferencista, depende de la distancia física que media entre el emisor y los receptores y de los otros factores ya mencionados; es conveniente no hablar demasiado alto; pues se cansa tanto el conferencista como la audiencia. Para saber si la intensidad de la voz es adecuada, basta con observar la expresión de los oyentes más alejados. Un orador con voz débil, puede compensar esa desventaja con una buena articulación o con el empleo de sistemas de amplificación.

Realiza la siguiente lectura:

¿Hacemos algo para cuidar nuestro medio ambiente?

Amigos, cuidar nuestro medio ambiente significa tomar conciencia de cuán importante es, para preservar la vida en la tierra. Cada día que pasa y observamos con atención a nuestro alrededor, nos damos cuenta que un árbol es cortado, un río se contamina; toneladas de basuras son esparcidas en la tierra y gases contaminantes enrarecen la atmósfera. ¿Qué está pasando con nuestro medio ambiente?

 El hombre con su inteligencia ha hecho de la tecnología el pan de cada día; ha creado innumerables objetos tecnológicos para satisfacer sus necesidades y hacer la vida más cómoda, sin pensar en el daño que pueda causar al medio ambiente. Además, la basura que día a día depositamos en ríos y lagos, está matando a la fauna acuática o la está contaminando, en perjuicio de los seres humanos que la consumen. También, el uso de aerosoles fabricados con productos contaminantes, están debilitando la capa de ozono; la que protege a la tierra de los rayos venenosos del sol.

 Por último, podemos citar la excesiva tala de árboles, sin conciencia; que debilita el oxígeno presente en la atmósfera. Ya es tiempo que tomemos conciencia; el mundo necesita de personas como tú y como yo, que amemos el medio ambiente y estemos dispuestos a hacer algo por él… Se deben crear nuevas “realidades” y “verdades” que alimenten los cerebros de la sociedad con materia (información, ideas) rica en substancias estimulantes de acciones de solidaridad, participación, corresponsabilidad, tolerancia, convivencia, integración y respeto por el valor intrínseco de la naturaleza y del ser humano mismo.

 Actividades:

Identifiquemos el título, la introducción, el desarrollo y la conclusión de la lectura anterior.

 ¿Cuáles son los argumentos que se dan para demostrar que el ser humano hace muy poco por cuidar el medio natural?

 1) Titulo: Pues en mi parecer el título de este párrafo que a mí me da entender es que el planeta esta mal de muchas cosas, Y la pregunta es ¿Por qué? Pues porque hay mucha contaminación en el planeta entero, Donde el hombre daña paso a paso, todo por buscar su beneficio económico y bienestar y esto daña al mundo, todo por el poder corrompido.

 2) Introducción:  La tecnología la hizo el ser humano para nuestras necesidades pero nosotros no tomamos conciencia de que con esto destruimos la planeta y no le tomamos importancia y de lo que están hechas la computadoras, celulares, TV, etc., se usan recursos que pueden destruir nuestro planeta y hasta que no pasen las cosas o haya consecuencias vamos a tomar en cuenta todo lo que estamos haciendo y con nuestros actos de contaminación tan grande estamos afectando a nuestro planeta pero esta contaminación no es en la actualidad esto se da desde unos años atrás cuando se comienza a inventar la televisión aunque no se produjeran muchas aun así se hacía un daño muy grande.

 3) Desarrollo: En ese sentido, resulta importante hoy más que nunca un cambio de conducta, comportamiento, explotación, consumo y una forma de utilizar conscientemente los recursos naturales para lograr un desarrollo que permita un progreso que conserve el medio ambiente

 4) Conclusión: El cuidado del ambiente es responsabilidad de todos los ciudadanos del mundo y de no hacerlo; se estaría produciendo grandes cambios en el planeta general, alteraciones en el clima, calentamiento global, aumento del nivel del mar, desastres ecológicos, fenómenos naturales, destrucción de la calidad de vida y entre muchos otros efectos. Cuidar el medio ambiente: es muy importante para garantizar la continuidad de sus servicios o bienes naturales, de soporte, provisión, regulación y culturales

¿Cuáles son los argumentos que se dan para demostrar que el ser humano hace muy poco por cuidar el medio natural?: En mi opinión. Son personas egoístas, que privilegian sus derechos por sobre sus deberes y por sobre los derechos de los demás, que no se preocupan de perjudicar porque pueden sentirse perjudicados ellos mismos; personas cómodas y arrogantes, que creen que otros deben limpiar por ellos. Son personas consumistas ya que el consumismo está asociado a muchos desechos. Son personas que seguramente les cuesta disfrutar de la vida, de los pequeños detalles, de la belleza de la naturaleza, de lo esencial.

 Lectura Nº 10
Habilidades comunicativas. El resumen

 El resumen consiste en expresar por escrito y de manera simplificada la información contenida en un texto, utilizando nuestras propias palabras, resaltando solamente aquellos elementos o segmentos que contengan datos importantes. La información incluida y la omitida en el resumen de un texto revelan aspectos de lo que se ha comprendido y recordado, así como también, evidencia las destrezas para elaborar resúmenes. La habilidad para resumir el contenido de un material es de gran utilidad pues facilita la comprensión y el aprendizaje, particularmente en contextos académicos.

 Es una herramienta redactada en forma personal, en la cual se extraen las ideas del autor de manera breve, evitando cualquier apreciación y juicio crítico, además de poseer una objetividad y precisión del contenido de un determinado texto, obra u otro recurso. La clave de un buen resumen depende del dominio que se tenga del texto, por lo que se debe leer reiteradas veces y utilizar algunos métodos sugeridos para realizar un buen

resumen, tales como: análisis y comentario del material, resúmenes de éstos, lecturas relacionadas, subrayado, entre otras.

 Asimismo, favorece la elaboración de un trabajo práctico en el cual se necesita consultar varias fuentes y luego elaborar una sinopsis propia, donde se concentren las diferentes informaciones y datos extraídos de las mismas; es un texto que trata de adaptarse a un nuevo contexto comunicativo, con una finalidad determinada. Por lo general, la mejor forma de realizar un resumen comienza efectuando una primera lectura del texto, en el que se intenta comprender a cabalidad los contenidos generales allí expuestos, para luego, en una segunda lectura, centrarse en la búsqueda de las ideas centrales. 

  En esta segunda lectura es recomendable subrayar las ideas para luego extraerlas dentro de su contexto particular; para lograr un buen resumen es necesario subrayar las ideas principales que se han encontrado para luego poder redactar un nuevo texto que respete y refleje la estructura del texto original conservando las ideas centrales del mismo.

 Un buen resumen, además de reflejar en forma objetiva los contenidos del texto original, los explica en una forma más sencilla y utiliza conceptos de más fácil comprensión, pues si queremos ahondar en los temas, siempre se contará con el escrito original.

Tipos de resúmenes

  Informativo: sintetiza la idea original de forma rápida y general

 Descriptivo: explica la estructura del escrito, así como las partes fundamentales, las fuentes o el estilo, ayuda a comprender los datos originales del texto.

  Abstracto: es una variante del resumen generalmente de tipo descriptivo, que encabeza los artículos científicos, es un resumen básicamente informativo que sintetiza las aportaciones más destacadas del artículo

  Síntesis: consiste en resumir diversos textos que tratan un mismo tema o temas relacionados. Por medio de esta técnica se reúnen los elementos esenciales de más de un texto para obtener un resumen coherente

 ¿Para qué sirve realizar resúmenes?: El resumen es útil en diversas situaciones del acto educativo, una de ellas es que beneficia la capacidad de comprensión de un texto determinado a continuación se mencionan algunas:

  Permite seleccionar y organizar las ideas o datos más importantes e interesantes del texto original, ya sea para estudiar, presentar una exposición oral o hacer un trabajo académico.

  Favorece definir y esquematizar la información esencial de un tema, de manera que se pueda verificar la comprensión del contenido y las dificultades relacionadas con el mismo.

  Facilita la comprensión y el aprendizaje de nuevos conocimientos, y al mismo
tiempo la preparación de tus apuntes y exámenes.

 Cómo resumir: Debes leer el texto tantas veces como sea necesario. Repensar el texto y "pensarnos" con él, hasta estar seguros de haberlo comprendido. Discernir la importancia de cada elemento. Elegir qué elementos debemos sacrificar y cuáles destacar. Por último, expresar lo que hemos comprendido

Para hacer un resumen deben considerarse los siguientes aspectos: La objetividad.  Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Tener siempre a la vista el esquema.  Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales. Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras. Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como, por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa. Debe ser breve y presentar un estilo narrativo

 Realiza la siguiente actividad:

Elabora un resumen breve del texto que a continuación te presentamos:

 - Identifica la idea principal

 - Selecciona tres ideas secundarias

 - Elabora un resumen de diez líneas. Utiliza conectivos

 "El lenguaje está antes que el pensamiento" plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento). En esta corriente lingüística incide la "gramática generativa" de Noam Chomsky, para quien existe un mecanismo idiomático innato, que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del desarrollo idiomático. Por lo tanto, si se considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del hablante, independiente de otros elementos adquiridos del entorno social, entonces es fácil suponer

 que primero está el lenguaje y después el pensamiento; más todavía, si se parte del criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica, intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores (percepción, memoria, pensamiento, etc.)

 "El pensamiento está antes que el lenguaje" sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. No en vano René Descartes acuñó la frase: "primero pienso, luego existo". Asimismo, muchas actitudes cotidianas se expresan con la frase: "tengo dificultad de decir lo que pienso". Algunos psicolingüistas sostienen que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento, por cuanto no es casual que se diga: "Una psiquis debidamente desarrollada da un idioma efectivo".

- Identifica la idea principal: Bueno mi idea principal de todo esto es que el lenguaje esta antes que el pensamiento, ya que el lenguaje es la Capacidad propia del ser humano para expresarse, sus pensamientos y sentimientos por medio de la palabra. Pero también habla que plantea, que el idioma influye y determina su capacidad mental del ser humano.

 - Selecciona tres ideas secundarias:

"El lenguaje está antes que el pensamiento"

"El pensamiento está antes que el lenguaje"

"tengo dificultad de decir lo que pienso"

 - Elabora un resumen de diez líneas. Utiliza conectivos: "El lenguaje está antes que el pensamiento" plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento). En esta corriente lingüística incide la "gramática generativa" de Noam Chomsky, para quien existe un mecanismo idiomático innato, que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del desarrollo idiomático. Por lo tanto, si se considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del hablante, independiente de otros elementos adquiridos del entorno social, entonces es fácil suponer que primero está el lenguaje y después el pensamiento; más todavía, si se parte del criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica, intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores (percepción, memoria, pensamiento, etc.) "El pensamiento está antes que el lenguaje" sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. No en vano René Descartes acuñó la frase: "primero pienso, luego existo". Asimismo, muchas actitudes cotidianas se expresan con la frase: "tengo dificultad de decir lo que pienso". Algunos psicolingüistas sostienen que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento, por cuanto no es casual que se diga: "Una psiquis debidamente desarrollada da un idioma efectivo".

 Integrante: Javier Inojosa
C.I: 30.135.526
Sección: 00S2403-D1